Sign up for freeSign up

Pociągi, które unoszą się nad torami? Stopień wyższy w konstrukcjach im…, tym… i coraz

Lekcja polskiego B2 dla obcokrajowców o stopniu wyższym w konstrukcjach im…, tym… i coraz, na przykładzie polskiego pomysłu na pociągi unoszące się nad zwykłymi torami.

Grammar
Im szybszy pociąg, tym krótsza podróż i Pociągi są coraz szybsze: stopień wyższy w obu częściach zdania, przymiotnik przy rzeczowniku, przysłówek przy czasowniku, a po więcej i mniej dopełniacz.
Topic
Warszawska firma Nevomo, która wyrosła z zespołu z Politechniki Warszawskiej, chce montować magnesy na torach, które już istnieją. Tom liczy kilometry na godzinę, a Sofia koszty.
Activities
Artykuł o kolei na magnesach, spór Toma i Sofii oraz pokaz inżyniera do wysłuchania, schemat z pięcioma ćwiczeniami, czat z Sofią i pudełko z pytaniami.

What's inside

  1. Chapter 1Na start: szybciej, dalej, ciszej

    • PictureUnlock
    • Zakręć kołem i odpowiedz: podróże na co dzieńSpin the wheelUnlock
    • Posłuchaj i zapamiętaj nowe słowaVocabularyTry it
    • Spójrz na zdjęcia i wybierz słowoChoose by pictureUnlock

  2. Chapter 2Czytamy: kolej na magnesach

    • Przeczytaj artykuł: kolej, która się unosiArticleUnlock
    • Przeczytaj i wybierz: prawda czy fałszTrue or falseUnlock
    • Przeczytaj jeszcze raz i wybierz odpowiedźQuizUnlock

  3. Chapter 3Słuchamy: prędkość czy wygoda?

    • Posłuchaj: Tom i Sofia dyskutują o kolei przyszłościListeningTry it
    • Transcript, for the teacherUnlock
    • Posłuchaj i wybierz odpowiedźQuizUnlock
    • Posłuchaj pokazu: inżynier Radomir i magnesyListeningUnlock
    • Transcript, for the teacherUnlock
    • Posłuchaj jeszcze raz i wybierz: prawda czy fałszTrue or falseUnlock

  4. Chapter 4Gramatyka: im szybciej, tym lepiej

    • Spójrz na schemat: im szybciej, tym lepiejGrammar schemeTry it
    • Wybierz poprawną formęChoose the optionUnlock
    • Wypełnij tabelę: stopień wyższy przymiotników i przysłówkówFill in the tableTry it
    • Uzupełnij zdania: połącz dwa fakty w jedno zdanie z im…, tym…Fill in the gapsUnlock
    • Przeciągnij słowa: felieton Sofii o kolei przyszłościDrag and dropUnlock
    • Wybierz poprawne zdanieQuizUnlock

  5. Chapter 5Rozmawiamy: mój dojazd

    • Wybierz poprawne odpowiedzi: Sofia pyta o twój dojazdChatTry it
    • Otwórz pudełko i odpowiedz: transport w twoim mieścieOpen the boxUnlock

  6. Chapter 6Praca domowa

    • Uzupełnij zdania: coraz + stopień wyższyFill in the gapsUnlock
    • Dopasuj słowa do definicjiMatchUnlock
    • Napisz artykuł do studenckiego magazynu: transport przyszłościWriting, checked by the teacherUnlock
    • Nagraj odpowiedź: jak się zmienia transport w twoim mieścieSpeaking, checked by the teacherUnlock

25 exercises in 6 chapters. Start a 7-day free trial to open all of them, copy any part into your own lessons, and teach the lesson live.

Transport przyszłości po polsku: słownictwo

10 words and phrases from the lesson, each with a picture and audio in edio.

+7 more with pictures and audio in the lessonMore words

  • lewitacja
  • tarcie
  • prędkość
  • infrastruktura
  • emisja
  • ładunek
  • prototyp

Grammar: im…, tym… i coraz + stopień wyższy

Stopień wyższy uczniowie znają od poziomu A2, więc schemat zaczyna od krótkiego przypomnienia, a potem pokazuje dwie konstrukcje. Im…, tym… łączy dwie zmiany, które idą w parze, a coraz opisuje zmianę krok po kroku. Osobny blok wyjaśnia, kiedy w takim zdaniu stoi przymiotnik, a kiedy przysłówek.

Im…, tym… i coraz + stopień wyższy

Im…, tym… mówi, że dwie rzeczy zmieniają się razem. Coraz + stopień wyższy mówi, że coś zmienia się krok po kroku.

Znasz już: szybszy, tańszy, lepiej

Przypomnienie zbiera formy regularne (szybki → szybszy, szybko → szybciej, bardziej nowoczesny), a tabela formy nieregularne: dobry → lepszy, dobrze → lepiej, dużo → więcej, mało → mniej. Przy więcej i mniej tabela dopisuje dopełniacz.

Uwaga na formy nieregularne

przymiotnik (Jaki?)stopień wyższyprzysłówek (Jak?)stopień wyższy
dobrylepszydobrzelepiej
złygorszyźlegorzej
dużywiększydużowięcej (+ dopełniacz)
małymniejszymałomniej (+ dopełniacz)

Im…, tym…: dwie rzeczy zmieniają się razem

Pierwsza część zaczyna się od im, druga od tym, a między nimi stoi przecinek. W obu częściach jest stopień wyższy: Im szybszy pociąg, tym krótsza podróż. Czasownik być często w ogóle znika z takiego zdania.

im + stopień wyższy…przecinektym + stopień wyższy…

Im szybszy pociąg, tym krótsza podróż.

Im mniej tarcia, tym ciszej jedzie pojazd.

Coraz + stopień wyższy: zmiana krok po kroku

Po coraz zawsze stoi stopień wyższy: Pociągi są coraz szybsze, W tramwaju jest coraz więcej pasażerów. Przy długich przymiotnikach mówimy coraz bardziej zatłoczony albo coraz nowocześniejszy, ale nigdy nie łączymy obu sposobów.

corazstopień wyższy

Pociągi są coraz szybsze.

W tramwaju jest coraz więcej pasażerów.

Przymiotnik czy przysłówek?

Przy rzeczowniku stoi przymiotnik, który zgadza się z nim rodzajem: tym droższy projekt, tym krótsza podróż. Przy czasowniku stoi przysłówek: tym szybciej dojedziesz. Krótkie Im szybciej, tym lepiej! nie ma ani rzeczownika, ani czasownika, więc obie części to przysłówki.

Przymiotnik czy przysłówek?

z rzeczownikiem (Jaki? Jaka?)

  • Im większa prędkość, tym droższy projekt.
  • Pociągi są coraz szybsze.

z czasownikiem (Jak?)

  • Im lepiej zaplanujesz trasę, tym szybciej dojedziesz.
  • Pojazd jechał coraz szybciej.

Przykłady

  • Im więcej ładunków na torach, tym mniej ciężarówek na drogach.
  • Im większa prędkość, tym bardziej się boję.
  • W tramwajach rano jest coraz głośniej.
  • Pojazd jechał coraz szybciej, aż uniósł się nad torem.
  • Im szybciej, tym lepiej!krótko, bez rzeczownika i czasownika: przysłówki

Przecinek, dopełniacz i typowe błędy

Wskazówka przypomina o przecinku przed tym i o dopełniaczu po więcej i mniej: coraz więcej pasażerów. Lista błędów poprawia im…, im…, coraz szybkie, coraz bardziej szybsze i tym lepiej podróż.

Uwaga!

Przed tym stawiamy przecinek. Czasownik być często znika: Im szybszy pociąg, tym krótsza podróż. Po więcej i mniej stoi dopełniacz: coraz więcej pasażerów, im mniej tarcia. Długie przymiotniki: coraz bardziej zatłoczony albo coraz nowocześniejszy, ale nigdy bardziej i -szy razem.

Typowe błędy

  • Im szybszy pociąg, im krótsza podróż.

    Im szybszy pociąg, tym krótsza podróż.

    pierwsza część: im, druga część: tym

  • Pociągi są coraz szybkie.

    Pociągi są coraz szybsze.

    po coraz zawsze stopień wyższy

  • Pociągi są coraz bardziej szybsze.

    Pociągi są coraz szybsze.

    -szy albo bardziej, nigdy oba naraz

  • Im szybszy pociąg, tym lepiej podróż.

    Im szybszy pociąg, tym lepsza podróż.

    z rzeczownikiem przymiotnik (lepsza), z czasownikiem przysłówek (lepiej)

More lessons on this grammar: Przymiotniki lessons and exercises

Try the Im…, tym… ze stopniem wyższym exercises

Try them yourself: these are the same exercises your students do in edio.

More exercises

What's in the lesson

  • 13 auto-checked exercises
  • 2 games
  • 2 teacher-checked tasks
  • 1 article
  • 1 grammar scheme
  • 1 set of word cards
  • 2 audio clips
  • 1 picture
  • 2 transcripts

The main objectives of this lesson are to:

  • połączyć w jednym zdaniu dwie rzeczy, które zmieniają się razem: Im większa prędkość, tym droższy projekt.
  • opisać zmianę krok po kroku z coraz: Rano w tramwajach jest coraz głośniej.
  • wybrać w stopniu wyższym przymiotnik albo przysłówek: tym krótsza podróż, ale tym szybciej dojedziesz
  • użyć form nieregularnych i dopełniacza po więcej, mniej: Im mniej tarcia, tym mniej energii traci pojazd.
  • opowiedzieć, jak dojeżdżasz i co się zmienia w transporcie w twoim mieście: Autobusy są coraz nowocześniejsze i coraz cichsze.

To lekcja 9 kursu Polski B2.1 · Jak działa świat, która otwiera dział Ludzie w ruchu. Stopień wyższy uczniowie poznali w lekcjach 13 i 15 kursu Polski A2.1 · Wtedy i teraz, a formy z bardziej w lekcji 22 kursu Polski A2.2 · Ciekawi świata. Teraz wplatają go w dwie konstrukcje. Spór o kolej przyszłości daje im naturalny materiał, bo prędkość, tarcie, koszty i emisja zmieniają się razem. Lekcja 10 przechodzi do słów obaj, obie, oboje.

Na rozgrzewkę uczniowie kręcą kołem z pytaniami o codzienne podróże, poznają dziesięć słów z obrazkami, od unosić się po prototyp, i rozpoznają sześć z nich na zdjęciach. Czytają artykuł o kolei na magnesach z zadaniem prawda/fałsz i quizem. Słuchają sporu Toma i Sofii o prędkość, koszty i wygodę, a potem pokazu inżyniera Radomira na pikniku naukowym. Po schemacie jest pięć ćwiczeń, w tym felieton Sofii z lukami. Na koniec uczeń odpowiada Sofii na czacie, a w parze albo z lektorem otwiera pudełko z pytaniami o transport w swoim mieście.

Praca domowa ma cztery zadania. Zdania z coraz i dopasowanie słów do definicji są sprawdzane automatycznie. Artykuł do studenckiego magazynu i nagranie o zmianach w transporcie ocenia nauczyciel.

Grammar:
im…, tym… + stopień wyższy · coraz + stopień wyższy · lepszy, gorszy, więcej, mniej · przymiotnik czy przysłówek
Topic:
transport · kolej · technologia · lewitacja magnetyczna · Nevomo · innowacje

Teaching tips

  • Zacznij od dwóch faktów na tablicy: Pociąg jest szybki. Podróż jest krótka. Poproś grupę, żeby połączyła je w jedno zdanie, i dopiero potem pokaż formułę ze schematu.
  • Przy każdej luce pytaj o sąsiednie słowo: rzeczownik wymaga przymiotnika (tym krótsza podróż), czasownik przysłówka (tym szybciej jedzie). To najczęstsza pomyłka w tej lekcji.
  • Zbierz trendy z życia uczniów: niech każda osoba powie jedno zdanie z coraz o swoim mieście, np. Jest coraz więcej rowerów. Przy okazji wróć do dopełniacza po więcej.
  • Zrób z nagrania małą debatę: jedna połowa grupy broni prędkości, druga niskich kosztów. Każdy argument musi mieć formę im…, tym…, zanim uczniowie przejdą do czatu z Sofią.

Liked it?

Teach the whole lesson in edio

25 exercises in 6 chapters, ready to teach. edio is an online platform for language schools and teachers: ready-made interactive lessons, live classes, homework and student progress in one place.

  1. Start a free trial

    7 days, no credit card.

  2. Open the lesson

    Find it in the library of 621 ready lessons. Teach it as it is, or copy any chapter into your own lessons.

  3. Teach it live or as homework

    Students work in their own accounts, in sync with you during the lesson, and the practice exercises check themselves.

Teach it free for 7 days

The whole course: Polski B2.1 · Jak działa świat

32 lekcje polskiego na poziomie B2, część pierwsza, dla uczniów po kursach B1, tylko po polsku. Sześcioro współlokatorów z kamienicy na warszawskiej Pradze poznaje prawdziwe historie: od czeskiego słowa „robot” i polskiego modelu językowego Bielik po żubry z Białowieży, Pyrkon i Koronę Himalajów Kukuczki. Po kursie uczniowie argumentują w debacie, objaśniają odkrycia naukowe laikom, piszą wyważoną recenzję, reklamację i list motywacyjny. Nowe słowa mają obrazki i definicje po polsku, a ćwiczenia są sprawdzane automatycznie.See the course

  1. Unit 1 AI i przyszłość pracy

    skąd się wzięło słowo „robot”, kariera w AI, polski model Bielik, formy na -ąc i -wszy, debata

    1. Lesson 1Robota: skąd się wzięło słowo „robot”Imiesłów przysłówkowy współczesny: forma na -ąc
    2. Lesson 2Ukończywszy studia: z Kluczborka do OpenAIImiesłów przysłówkowy uprzedni: forma na -wszy i -łszy
    3. Lesson 3Bielik: AI, która mówi po polskuStałe zwroty z imiesłowem przysłówkowym w dyskusji
    4. Lesson 4Projekt: mój głos w debacie o AIPowtórka: imiesłowy przysłówkowe i zwroty do dyskusji

  2. Unit 2 Przełomy w medycynie

    witaminy Funka, przeszczep serca w Zabrzu, grupy krwi, zdania typu „to, czego”, liczebniki zbiorowe, nauka prostymi słowami

    1. Lesson 5Polak, który nazwał witaminęZaimek względny co po to, coś, wszystko i nic
    2. Lesson 6Dwoje, troje, pięcioro: serce w ZabrzuLiczebniki zbiorowe: dwoje, troje, pięcioro
    3. Lesson 7A, B, AB, 0: Polak i grupy krwiLiczebniki zbiorowe w przypadkach: dwojga, dwojgu, z dwojgiem
    4. Lesson 8Projekt: nauka w trzy minutyPowtórka: zdania z „to, co” i liczebniki zbiorowe

  3. Unit 3 Ludzie w ruchu

    pociągi nad torami, Karta Dużej Rodziny, tramwaje z Bydgoszczy, konstrukcja im…, tym…, obaj i oboje, bywać i miewać

    1. Lesson 9 · you're herePociągi, które unoszą się nad torami?Im…, tym… i coraz + stopień wyższy
    2. Lesson 10Dwoje dorosłych, troje dzieci, jedna podróżObaj, obie, oboje: dwie osoby razem
    3. Lesson 11Tramwaje z BydgoszczyCzasowniki wielokrotne: bywać, miewać, widywać
    4. Lesson 12Projekt: lepszy dojazd na PragęPowtórka: stopień wyższy, obaj, obie, oboje i czasowniki wielokrotne

  4. Unit 4 Powroty dzikiej przyrody

    żubry, wilki i sokoły, młode zwierzęta na -ę, bywają widywane, natomiast i zaś, film przyrodniczy

    1. Lesson 13Żubry z BiałowieżyMłode zwierzęta na -ę: żubrzę, żubrzęta, troje żubrząt
    2. Lesson 14Wilki bywają widywaneBywają widywane, widuje się je: strona bierna i forma z się
    3. Lesson 15Sokoły na wieżowcachKontrast: natomiast, zaś, z kolei, podczas gdy
    4. Lesson 16Projekt: nasz film przyrodniczyPowtórka: młode zwierzęta, strona bierna z bywać i kontrast

  5. Unit 5 Polska popkultura w świecie

    Pyrkon, film „IO”, płyta Hani Rani, ktoś czy ktokolwiek, co prawda…, ale, recenzja z dwóch stron

    1. Lesson 17Pyrkon: tu spotykają się fani fantastykiZaimki nieokreślone z -ś i -kolwiek
    2. Lesson 18Osioł w CannesPrzyznanie racji i kontrast: co prawda…, ale…
    3. Lesson 19Fortepian z GdańskaWyrażenia porządkujące argumenty w recenzji
    4. Lesson 20Projekt: polski weekend kulturyPowtórka: ktoś i ktokolwiek, co prawda…, ale…, z jednej strony

  6. Unit 6 Pieniądze i mądre wybory

    historia złotego, wiejska kasa Stefczyka, prawa konsumenta, słowa o czasie i skutku, reklamacja

    1. Lesson 21Dlaczego pieniądz jest złoty?Przysłówki czasu w stylu oficjalnym
    2. Lesson 22Kasa we wsi, 1890Spójniki i wyrażenia, które wprowadzają skutek
    3. Lesson 23Wadliwe słuchawki? Reklamacja!List formalny: formuły i styl nominalny
    4. Lesson 24Projekt: poradnik konsumentaPowtórka: słowa czasu, słowa skutku i list formalny

  7. Unit 7 Język i komunikacja

    polskie idiomy, język migowy PJM, Mikołaj Rej, styl potoczny, neutralny i oficjalny, idiomy z innych języków

    1. Lesson 25Nie mój cyrk, nie moje małpyZwiązki frazeologiczne: znaczenie, stała forma i przypadki w środku
    2. Lesson 26Ręce, które mówią: PJMZwiązki frazeologiczne z częściami ciała: język, ręce, głowa
    3. Lesson 27Polacy nie gęsi!Trzy style: potoczny, neutralny i oficjalny
    4. Lesson 28Projekt: wieczór nieprzetłumaczalnych słówPowtórka: związki frazeologiczne i trzy style

  8. Unit 8 Na krańcach świata

    Kukuczka i Korona Himalajów, Przepaść Hranicka, stacja polarna Hornsund, liczebniki w opowieści, list motywacyjny

    1. Lesson 29Korona Himalajów: KukuczkaLiczebniki w opowieści: porządkowe i główne w przypadkach
    2. Lesson 30Jak głęboka jest otchłań?Czasowniki ruchu z przedrostkami w wodzie i w przenośni
    3. Lesson 31Zima w HornsundzieList motywacyjny: formuły listu formalnego i cechy kandydata
    4. Lesson 32Projekt: opowieść z krańca świataPowtórka: liczebniki, czasowniki z przedrostkami i list formalny

Questions about this lesson

Na czym polega stopniowanie przymiotników?
Przymiotnik ma trzy stopnie: równy, wyższy i najwyższy. Krótkie przymiotniki dostają -szy albo -ejszy (szybki → szybszy → najszybszy, łatwy → łatwiejszy), a długie łączą się z bardziej i najbardziej (bardziej zatłoczony). Kilka form jest nieregularnych: dobry → lepszy, zły → gorszy, duży → większy, mały → mniejszy. W lekcji Pociągi, które unoszą się nad torami? na edio.ai uczniowie używają stopnia wyższego w zdaniach z im…, tym… i coraz.
Jak tworzy się stopień wyższy przysłówków?
Większość przysłówków dostaje końcówkę -ej. Szybko → szybciej, tanio → taniej, łatwo → łatwiej, a często zmienia się przy tym ostatnia spółgłoska tematu: cicho → ciszej, drogo → drożej, długo → dłużej, krótko → krócej. Nieregularne są dobrze → lepiej, źle → gorzej, dużo → więcej i mało → mniej. Tabela w tej lekcji stawia obok siebie przymiotniki i przysłówki: tani – tańszy, tanio – taniej.
Co znaczy konstrukcja „im…, tym…”?
Mówi, że dwie rzeczy zmieniają się razem. W obu częściach zdania stoi stopień wyższy: Im szybszy pociąg, tym krótsza podróż, Im mniej tarcia, tym ciszej jedzie pojazd. Pierwsza część zaczyna się od im, druga od tym, a przed tym stawiamy przecinek. Czasownik być często opuszczamy, a najkrótsza wersja nie ma żadnego czasownika: Im szybciej, tym lepiej.
Jak używać słowa „coraz” ze stopniem wyższym?
Coraz + stopień wyższy opisuje zmianę krok po kroku. Pociągi są coraz szybsze, Dni są coraz krótsze, Kuba biega coraz szybciej. Po coraz nigdy nie stoi stopień równy, więc coraz szybkie to błąd. Z więcej i mniej łączy się dopełniacz: coraz mniej wolnych miejsc. Praca domowa do lekcji Pociągi, które unoszą się nad torami? ma osiem zdań z coraz o zmianach, które dzieją się stopniowo.
Mówi się „im…, tym…” czy „im…, im…”?
Poprawnie tylko im…, tym…, nigdy dwa razy im. Im otwiera pierwszą część zdania, a tym drugą: Im tańszy bilet, tym więcej osób jeździ pociągiem. Zdanie Im szybszy pociąg, im krótsza podróż to częsty błąd, bo obie części brzmią podobnie. W ostatnim ćwiczeniu gramatycznym uczeń wybiera jedno poprawne zdanie z trzech, a im…, im… wraca tam jako pułapka.
Mówi się „coraz bardziej szybszy” czy „coraz szybszy”?
Coraz szybszy, bo końcówka -szy już tworzy stopień wyższy. Bardziej dodajemy do przymiotników, które nie mają formy na -szy: coraz bardziej zatłoczony. Przy niektórych długich przymiotnikach możliwe są obie drogi: coraz bardziej nowoczesny albo coraz nowocześniejszy. Błędne jest tylko połączenie obu naraz, jak w coraz bardziej szybsze czy coraz bardziej nowocześniejsze.
Kiedy w zdaniu z „im…, tym…” stoi przymiotnik, a kiedy przysłówek?
Przy rzeczowniku przymiotnik, przy czasowniku przysłówek. Mówimy Im szybszy pociąg, tym lepsza podróż, bo przymiotnik opisuje rzeczownik i zgadza się z nim rodzajem. Z czasownikiem stoi przysłówek: Im lepiej zaplanujesz trasę, tym szybciej dojedziesz. Zdanie tym lepiej podróż jest więc błędne. Na edio.ai w czacie lekcji Pociągi, które unoszą się nad torami? uczeń wybiera między tym dłużej jadę a tym dłuższy jadę.
Dlaczego mówimy „coraz więcej pasażerów”, a nie „coraz więcej pasażerowie”?
Po więcej i mniej zawsze stoi dopełniacz. Tak jak dużo ludzi i mało czasu, mówimy coraz więcej pasażerów, im mniej tarcia, coraz mniej samochodów. Zasada dotyczy też rzeczowników niepoliczalnych: więcej energii, mniej hałasu. Wskazówka w schemacie przypomina tę regułę, a quiz sprawdza ją w zdaniu W tramwaju jest coraz więcej ludzi.
Jak opowiedzieć po polsku o dojeździe do pracy?
Wystarczy powiedzieć, czym jeździsz i ile trwa podróż. Warto też dodać, co się zmienia. Przydają się zwroty dojeżdżam tramwajem, podróż trwa około czterdziestu minut, w godzinach szczytu, stoję w korku. Na poziomie B2 można to rozwinąć porównaniem: Im większy ruch, tym dłużej jadę albo Autobusy są coraz cichsze. Takie pytania zadaje uczniowi Sofia, która na czacie zbiera opinie do artykułu o dojazdach.
Jak uczyć konstrukcji „im…, tym…” na poziomie B2?
Od dwóch prostych zdań do jednego zdania złożonego. Uczniowie B2 znają już stopień wyższy, więc nowe jest przede wszystkim łączenie dwóch zmian. Dobrze działa przekształcanie: Bilet jest tani. Pasażerów jest dużo. → Im tańszy bilet, tym więcej pasażerów. W lekcji Pociągi, które unoszą się nad torami? po schemacie idą kolejno wybór formy, tabela stopnia wyższego, przekształcenia, felieton z lukami i quiz.
Czy są interaktywne ćwiczenia z „im…, tym…” i stopnia wyższego?
Tak, te formy dobrze utrwala tabela i rozmowa. Na tej stronie można bez konta wypróbować trzy części lekcji Pociągi, które unoszą się nad torami?: nagranie, w którym Tom i Sofia dyskutują o kolei przyszłości, tabelę stopnia wyższego przymiotników i przysłówków oraz czat, w którym Sofia pyta o twój dojazd. Resztę ćwiczeń i pracę domową zawiera pełna lekcja.
Jak ćwiczyć „im…, tym…” na zajęciach indywidualnych online?
Pytaniami, na które odpowiedź sama układa się w porównanie. Co się dzieje, gdy bilet jest tańszy? albo Jak zmienia się twoje miasto? prowadzą do zdań z im…, tym… i coraz. Na edio.ai uczeń i lektor widzą tę samą lekcję, każde na swoim ekranie, a pudełko z pytaniami o transport można otworzyć również we dwoje.
Unlock full lesson

Teach this lesson with your students

Book a demoStart free trial

No credit card required