Sign up for freeSign up

Nie mój cyrk, nie moje małpy: frazeologizmy: znaczenie, stała forma i przypadki

Lekcja polskiego B2 dla obcokrajowców o związkach frazeologicznych: co znaczą, czego w nich nie zmieniamy i jak odmieniamy ich czasownik, na przykładzie powiedzenia, które podbiło anglojęzyczny internet.

Grammar
Siedem nowych związków, m.in. mieć muchy w nosie, wpuścić kogoś w maliny, owijać w bawełnę, i znane trzymać kciuki. Rzeczowniki i przyimki zostają, zmienia się czasownik: ma → miała, Nie owijaj!.
Topic
Powiedzenie nie mój cyrk, nie moje małpy: potoczne, młodsze, niż się wydaje, przełożone dosłownie na angielski i od około 2014 roku popularne w anglojęzycznym internecie.
Activities
Artykuł z magazynu, rozmowa Toma i Zosi oraz początek podcastu do wysłuchania, schemat z pięcioma ćwiczeniami, czat ze zdenerwowaną Sofią i pudełko z pytaniami do dyskusji.

What's inside

  1. Chapter 1Na start: powiedzenia

    • PictureUnlock
    • Zakręć kołem i odpowiedz: jak mówimy?Spin the wheelUnlock
    • Posłuchaj i zapamiętaj nowe wyrażeniaVocabularyTry it
    • Spójrz na zdjęcia i wybierz wyrażenieChoose by pictureUnlock

  2. Chapter 2Czytamy: polskie małpy w angielskim cyrku

    • Przeczytaj artykuł: polskie małpy w angielskim cyrkuArticleUnlock
    • Przeczytaj i wybierz: prawda czy fałszTrue or falseUnlock
    • Przeczytaj jeszcze raz i wybierz odpowiedźQuizUnlock

  3. Chapter 3Słuchamy: cyrk w biurze

    • Posłuchaj: Tom opowiada Zosi o cyrku w biurzeListeningTry it
    • Transcript, for the teacherUnlock
    • Posłuchaj i wybierz odpowiedźQuizUnlock
    • Posłuchaj początku podcastu „Słowa i obrazy”ListeningUnlock
    • Transcript, for the teacherUnlock
    • Posłuchaj jeszcze raz i wybierz: prawda czy fałszTrue or falseUnlock

  4. Chapter 4Gramatyka: muchy w nosie, gruszki na wierzbie

    • Spójrz na schemat: związki frazeologiczneGrammar schemeTry it
    • Przeczytaj zdania i wybierz, co znaczy związek frazeologicznyQuizUnlock
    • Wybierz poprawną formę związku frazeologicznegoChoose the optionUnlock
    • Uzupełnij zdania: wpisz odpowiednią formę słowa z nawiasuFill in the gapsTry it
    • Uzupełnij drugie zdanie związkiem frazeologicznym (w nawiasie słowa w formie podstawowej)Fill in the gapsUnlock
    • Przeciągnij wyrażenia: Kuba opowiada na czacie mieszkaniaDrag and dropUnlock

  5. Chapter 5Rozmawiamy: nie owijaj w bawełnę!

    • Wybierz poprawne odpowiedzi: zły dzień SofiiChatTry it
    • Otwórz pudełko i porozmawiaj: dobra zasada czy brak pomocy?Open the boxUnlock

  6. Chapter 6Praca domowa

    • Przeczytaj sytuacje i wybierz pasujący związek frazeologicznyQuizUnlock
    • Dopasuj wyrażenia do ich znaczeńMatchUnlock
    • Napisz post na forum: historia z życia z czterema frazeologizmamiWriting, checked by the teacherUnlock
    • Nagraj odpowiedź: moje ulubione powiedzenieSpeaking, checked by the teacherUnlock

25 exercises in 6 chapters. Start a 7-day free trial to open all of them, copy any part into your own lessons, and teach the lesson live.

Polskie powiedzenia i frazeologizmy

10 words and phrases from the lesson, each with a picture and audio in edio.

+7 more with pictures and audio in the lessonMore words

  • wpuścić kogoś w maliny
  • gruszki na wierzbie
  • jak grochem o ścianę
  • bułka z masłem
  • kalka językowa
  • przysłowie
  • mem

Grammar: związki frazeologiczne: znaczenie, stała forma i przypadki w środku

Związek frazeologiczny to stałe połączenie wyrazów o znaczeniu przenośnym. Uczniowie poznają go tu po raz pierwszy jako system: rzeczowników w środku nie zmieniamy, czasownik odmieniamy jak zwykle. Schemat zaczyna od znanego trzymać kciuki, a potem pokazuje siedem nowych związków z ich znaczeniem i przypadkami.

Związki frazeologiczne: muchy w nosie, gruszki na wierzbie

Znasz już: trzymać kciuki. Związek frazeologiczny to stałe połączenie wyrazów o znaczeniu przenośnym. Nie wymieniamy w nim wyrazów na inne, ale czasownik odmieniamy.

Co znaczą i jakie przypadki kryją?

Tabela łączy każdy związek z jego znaczeniem i przypadkami w środku. W mieć muchy w nosie stoją biernik i miejscownik, w wpuścić kogoś w maliny przyimek w z biernikiem, a w jak grochem o ścianę narzędnik i o z biernikiem.

związek frazeologicznyco znaczy?przypadki w środku
nie mój cyrk, nie moje małpyto nie moja sprawa, nie wtrącam sięmianownik; zawsze małpy (liczba mnoga)
mieć muchy w nosiebyć w złym humorze bez powodumieć co? muchy (biernik) + w nosie (miejscownik)
wpuścić / wpuszczać kogoś w malinypodstępem wprowadzić kogoś w kłopotkogo? (biernik) + w maliny (w + biernik)
owijać w bawełnęmówić nie wprost; częściej: nie owijać w bawełnę = mówić wprostw bawełnę (w + biernik)
obiecywać gruszki na wierzbieobiecywać coś, czego nie da się spełnićco? gruszki (biernik) + na wierzbie (miejscownik)
jak grochem o ścianęna próżno, bez żadnego skutkugrochem (narzędnik) + o ścianę (o + biernik)
bułka z masłemcoś bardzo łatwegoz masłem (z + narzędnik)
trzymać kciuki (znasz już)życzyć komuś powodzeniaco? kciuki (biernik) + za kogo? (za + biernik)

Co się zmienia, a co nie?

Zmienia się czas, osoba i tryb czasownika: ma → miała, Nie owijaj!, bez owijania. Pierwszy wyraz przyjmuje przypadek, którego wymaga zdanie: mówić o gruszkach na wierzbie, test był bułką z masłem. Rzeczowniki, ich liczba i przyimki zostają bez zmian.

Zmienia się

  • czas i osoba czasownika: Olena ma → miała muchy w nosie; mamy muchy w nosie
  • tryb rozkazujący: Nie owijaj w bawełnę! Trzymajcie kciuki!
  • inne formy czasownika: nie owijając w bawełnę, bez owijania w bawełnę
  • pierwszy wyraz, gdy wymaga tego zdanie: mówić o gruszkach na wierzbie; test był bułką z masłem

Nie zmienia się

  • rzeczowniki: muchy, nie ✗komary; gruszki, nie ✗jabłka; grochem, nie ✗fasolą
  • liczba: muchy (nie ✗muchę), małpy (nie ✗małpa)
  • przyimki i przypadki w środku: w maliny, w bawełnę, na wierzbie, o ścianę, z masłem

Przykłady i pułapka dosłownego tłumaczenia

Przykłady pokazują związki w zdaniach o szefie, sklepie internetowym i psie, który zabiera kapcie. Wskazówka ostrzega przed kalką: po polsku coś łatwego to bułka z masłem, a nie kawałek ciasta. Kto nie zna idiomu, niech powie to prosto: To bardzo łatwe.

Przykłady

  • Nie pytaj dziś szefa o urlop, od rana ma muchy w nosie.
  • Sklep obiecał darmową dostawę, a potem doliczył opłatę: wpuścił nas w maliny.wpuścić kogo? nas + w maliny
  • Powiem bez owijania w bawełnę: twój projekt jest za długi.
  • Proszę Kluskę, żeby nie brała kapci Toma, ale to jak grochem o ścianę.
  • Organizator obiecywał gruszki na wierzbie: koncert gwiazdy i nocleg w zamku.
  • Ten test był bułką z masłem.być + narzędnik: bułką, ale z masłem bez zmian

Uwaga!

Frazeologizmów nie tłumaczymy słowo po słowie. Po angielsku coś łatwego to „kawałek ciasta”, a po polsku bułka z masłem. Kalka „nie mój cyrk, nie moje małpy” to raczej wyjątek. Jeśli nie znasz polskiego związku frazeologicznego, powiedz to prosto: To bardzo łatwe.

Typowe błędy

Schemat poprawia liczbę pojedynczą (muchę w nosie), zły przyimek (do malin), miejscownik zamiast biernika (w bawełnie) i dosłowne tłumaczenie z angielskiego (kawałek ciasta).

  • Szef ma dziś muchę w nosie.

    Szef ma dziś muchy w nosie.

    zawsze liczba mnoga: muchy

  • Sprzedawca wpuścił nas do malin.

    Sprzedawca wpuścił nas w maliny.

    w + biernik, nie do + dopełniacz

  • Mów wprost, nie owijaj w bawełnie!

    Mów wprost, nie owijaj w bawełnę!

    w + biernik: w bawełnę

  • Ten test to był kawałek ciasta.

    Ten test był bułką z masłem.

    nie tłumaczymy dosłownie z innego języka

More lessons on this grammar: Związki frazeologiczne lessons and exercises

Try the Związki frazeologiczne exercises

Try them yourself: these are the same exercises your students do in edio.

More exercises

What's in the lesson

  • 13 auto-checked exercises
  • 2 games
  • 2 teacher-checked tasks
  • 1 article
  • 1 grammar scheme
  • 1 set of word cards
  • 2 audio clips
  • 1 picture
  • 2 transcripts

The main objectives of this lesson are to:

  • wyjaśnić znaczenie związku frazeologicznego prostymi słowami: mieć muchy w nosie to być w złym humorze bez powodu
  • użyć związku w innym czasie i formie: Wczoraj Olena miała muchy w nosie., Nie owijaj w bawełnę!, bez owijania w bawełnę
  • zachować stałe rzeczowniki i przyimki: wpuścił nas w maliny, a nie do malin; jak grochem o ścianę, a nie fasolą
  • dobrać frazeologizm do sytuacji, np. do kłótni sąsiadów o parking: Nie mój cyrk, nie moje małpy.
  • nie tłumaczyć idiomu słowo po słowie: Ten test był bułką z masłem., a nie kawałkiem ciasta

To lekcja 25 kursu Polski B2.1 · Jak działa świat i początek działu Język i komunikacja. Frazeologizmy pojawiają się tu pierwszy raz jako system, z wcześniejszych kursów wraca tylko trzymać kciuki, a forma nie owijając w bawełnę korzysta z imiesłowu z lekcji 1. Powiedzenie o cyrku i małpach dobrze otwiera temat, bo jego angielska kalka pokazuje, co dzieje się z idiomem w tłumaczeniu. Lekcja 26 dodaje związki z częściami ciała.

Na rozgrzewkę uczniowie kręcą kołem z pytaniami o powiedzenia, poznają dziesięć wyrażeń z obrazkami, od mieć muchy w nosie po mem, i dobierają je do zdjęć. Czytają artykuł o polskich małpach w angielskim cyrku, z zadaniem prawda/fałsz i quizem. Słuchają, jak Zosia uczy Toma idiomów, i początku podcastu językoznawcy Gracjana. Po schemacie jest pięć ćwiczeń, od znaczenia związku po historię Kuby o nieudanym zakupie garnka. Na koniec uczeń odpowiada Sofii na czacie, a para albo grupa otwiera pudełko z pytaniami o wtrącanie się w cudze sprawy.

Praca domowa ma cztery części. Quiz z sytuacjami i łączenie wyrażeń z ich znaczeniami są sprawdzane automatycznie. Post na forum z czterema frazeologizmami i nagranie o ulubionym powiedzeniu ocenia nauczyciel.

Grammar:
związki frazeologiczne · stała forma: muchy w nosie, nie muchę · przypadki w środku: w maliny, w bawełnę · czasownik się zmienia: ma, miała, nie owijaj
Topic:
język · powiedzenia · związki frazeologiczne · tłumaczenie · komunikacja

Teaching tips

  • Narysuj idiom dosłownie: muchy w nosie, gruszki na wierzbie, groch odbijający się od ściany. Grupa zgaduje, co obrazek znaczy w przenośni, a potem porównuje to z definicją w tabeli.
  • Odmieniaj na tablicy tylko czasownik: zapisz mieć muchy w nosie i poproś o formy miałam, będziesz mieć, mieliśmy. Resztę związku podkreśl na czerwono jako część, której nie ruszamy.
  • Zbierz kalki z języków grupy: niech każdy przetłumaczy swój idiom słowo po słowie. Śmiech przy dosłownych wersjach dobrze przygotowuje do wskazówki o bułce z masłem.
  • Zatrzymaj nagranie przy malinach: zanim Zosia poprawi Toma, zapytaj grupę, co jest nie tak w zdaniu sklep wpuścił mnie do malin.
  • Pudełko zostaw na koniec zajęć: pytanie, czy „nie mój cyrk” to zdrowa granica, czy obojętność, łatwo zamienia się w spór. Daj parom chwilę na argumenty za i przeciw.

Liked it?

Teach the whole lesson in edio

25 exercises in 6 chapters, ready to teach. edio is an online platform for language schools and teachers: ready-made interactive lessons, live classes, homework and student progress in one place.

  1. Start a free trial

    7 days, no credit card.

  2. Open the lesson

    Find it in the library of 621 ready lessons. Teach it as it is, or copy any chapter into your own lessons.

  3. Teach it live or as homework

    Students work in their own accounts, in sync with you during the lesson, and the practice exercises check themselves.

Teach it free for 7 days

The whole course: Polski B2.1 · Jak działa świat

32 lekcje polskiego na poziomie B2, część pierwsza, dla uczniów po kursach B1, tylko po polsku. Sześcioro współlokatorów z kamienicy na warszawskiej Pradze poznaje prawdziwe historie: od czeskiego słowa „robot” i polskiego modelu językowego Bielik po żubry z Białowieży, Pyrkon i Koronę Himalajów Kukuczki. Po kursie uczniowie argumentują w debacie, objaśniają odkrycia naukowe laikom, piszą wyważoną recenzję, reklamację i list motywacyjny. Nowe słowa mają obrazki i definicje po polsku, a ćwiczenia są sprawdzane automatycznie.See the course

  1. Unit 1 AI i przyszłość pracy

    skąd się wzięło słowo „robot”, kariera w AI, polski model Bielik, formy na -ąc i -wszy, debata

    1. Lesson 1Robota: skąd się wzięło słowo „robot”Imiesłów przysłówkowy współczesny: forma na -ąc
    2. Lesson 2Ukończywszy studia: z Kluczborka do OpenAIImiesłów przysłówkowy uprzedni: forma na -wszy i -łszy
    3. Lesson 3Bielik: AI, która mówi po polskuStałe zwroty z imiesłowem przysłówkowym w dyskusji
    4. Lesson 4Projekt: mój głos w debacie o AIPowtórka: imiesłowy przysłówkowe i zwroty do dyskusji

  2. Unit 2 Przełomy w medycynie

    witaminy Funka, przeszczep serca w Zabrzu, grupy krwi, zdania typu „to, czego”, liczebniki zbiorowe, nauka prostymi słowami

    1. Lesson 5Polak, który nazwał witaminęZaimek względny co po to, coś, wszystko i nic
    2. Lesson 6Dwoje, troje, pięcioro: serce w ZabrzuLiczebniki zbiorowe: dwoje, troje, pięcioro
    3. Lesson 7A, B, AB, 0: Polak i grupy krwiLiczebniki zbiorowe w przypadkach: dwojga, dwojgu, z dwojgiem
    4. Lesson 8Projekt: nauka w trzy minutyPowtórka: zdania z „to, co” i liczebniki zbiorowe

  3. Unit 3 Ludzie w ruchu

    pociągi nad torami, Karta Dużej Rodziny, tramwaje z Bydgoszczy, konstrukcja im…, tym…, obaj i oboje, bywać i miewać

    1. Lesson 9Pociągi, które unoszą się nad torami?Im…, tym… i coraz + stopień wyższy
    2. Lesson 10Dwoje dorosłych, troje dzieci, jedna podróżObaj, obie, oboje: dwie osoby razem
    3. Lesson 11Tramwaje z BydgoszczyCzasowniki wielokrotne: bywać, miewać, widywać
    4. Lesson 12Projekt: lepszy dojazd na PragęPowtórka: stopień wyższy, obaj, obie, oboje i czasowniki wielokrotne

  4. Unit 4 Powroty dzikiej przyrody

    żubry, wilki i sokoły, młode zwierzęta na -ę, bywają widywane, natomiast i zaś, film przyrodniczy

    1. Lesson 13Żubry z BiałowieżyMłode zwierzęta na -ę: żubrzę, żubrzęta, troje żubrząt
    2. Lesson 14Wilki bywają widywaneBywają widywane, widuje się je: strona bierna i forma z się
    3. Lesson 15Sokoły na wieżowcachKontrast: natomiast, zaś, z kolei, podczas gdy
    4. Lesson 16Projekt: nasz film przyrodniczyPowtórka: młode zwierzęta, strona bierna z bywać i kontrast

  5. Unit 5 Polska popkultura w świecie

    Pyrkon, film „IO”, płyta Hani Rani, ktoś czy ktokolwiek, co prawda…, ale, recenzja z dwóch stron

    1. Lesson 17Pyrkon: tu spotykają się fani fantastykiZaimki nieokreślone z -ś i -kolwiek
    2. Lesson 18Osioł w CannesPrzyznanie racji i kontrast: co prawda…, ale…
    3. Lesson 19Fortepian z GdańskaWyrażenia porządkujące argumenty w recenzji
    4. Lesson 20Projekt: polski weekend kulturyPowtórka: ktoś i ktokolwiek, co prawda…, ale…, z jednej strony

  6. Unit 6 Pieniądze i mądre wybory

    historia złotego, wiejska kasa Stefczyka, prawa konsumenta, słowa o czasie i skutku, reklamacja

    1. Lesson 21Dlaczego pieniądz jest złoty?Przysłówki czasu w stylu oficjalnym
    2. Lesson 22Kasa we wsi, 1890Spójniki i wyrażenia, które wprowadzają skutek
    3. Lesson 23Wadliwe słuchawki? Reklamacja!List formalny: formuły i styl nominalny
    4. Lesson 24Projekt: poradnik konsumentaPowtórka: słowa czasu, słowa skutku i list formalny

  7. Unit 7 Język i komunikacja

    polskie idiomy, język migowy PJM, Mikołaj Rej, styl potoczny, neutralny i oficjalny, idiomy z innych języków

    1. Lesson 25 · you're hereNie mój cyrk, nie moje małpyZwiązki frazeologiczne: znaczenie, stała forma i przypadki w środku
    2. Lesson 26Ręce, które mówią: PJMZwiązki frazeologiczne z częściami ciała: język, ręce, głowa
    3. Lesson 27Polacy nie gęsi!Trzy style: potoczny, neutralny i oficjalny
    4. Lesson 28Projekt: wieczór nieprzetłumaczalnych słówPowtórka: związki frazeologiczne i trzy style

  8. Unit 8 Na krańcach świata

    Kukuczka i Korona Himalajów, Przepaść Hranicka, stacja polarna Hornsund, liczebniki w opowieści, list motywacyjny

    1. Lesson 29Korona Himalajów: KukuczkaLiczebniki w opowieści: porządkowe i główne w przypadkach
    2. Lesson 30Jak głęboka jest otchłań?Czasowniki ruchu z przedrostkami w wodzie i w przenośni
    3. Lesson 31Zima w HornsundzieList motywacyjny: formuły listu formalnego i cechy kandydata
    4. Lesson 32Projekt: opowieść z krańca świataPowtórka: liczebniki, czasowniki z przedrostkami i list formalny

Questions about this lesson

Co to jest związek frazeologiczny?
To stałe połączenie wyrazów, które ma znaczenie przenośne. Nie rozumiemy go dosłownie: kto ma muchy w nosie, nie ma owadów, tylko zły humor. Inna nazwa to frazeologizm, a potocznie mówi się też idiom. W lekcji Nie mój cyrk, nie moje małpy na edio.ai uczniowie poznają siedem takich związków i ich znaczenia, wyjaśnione po polsku.
Czym różni się frazeologizm od przysłowia?
Przysłowie to pełne zdanie, frazeologizm zwykle tylko część zdania. Gdzie kucharek sześć, tam nie ma co jeść to przysłowie, a owijać w bawełnę wstawiamy do własnego zdania i odmieniamy w nim czasownik. Granica nie zawsze jest ostra: nie mój cyrk, nie moje małpy to raczej powiedzenie, bo działa jak gotowa odpowiedź.
Czy w związkach frazeologicznych można zmieniać słowa?
Rzeczowników i przyimków nie zmieniamy, czasownik odmieniamy. Mówimy mieć muchy w nosie, nigdy muchę ani komary, i jak grochem o ścianę, a nie fasolą. Czasownik przyjmuje czas, osobę i tryb: Wczoraj Olena miała muchy w nosie, Nie owijaj w bawełnę!. Pierwszy rzeczownik zmienia przypadek, gdy wymaga tego zdanie: mówić o gruszkach na wierzbie.
„Wpuścić w maliny” czy „wpuścić do malin”?
Poprawnie: wpuścić kogoś w maliny. W tym związku stoi przyimek w z biernikiem, choć w zdaniu o prawdziwym ogrodzie powiedzielibyśmy raczej do malin. Związek znaczy podstępem wprowadzić kogoś w kłopot: Obiecali darmową dostawę, a potem doliczyli opłatę. Wpuścili nas w maliny. W nagraniu z tej lekcji Tom mówi właśnie do malin, a Zosia od razu go poprawia.
„Owijać w bawełnę” czy „owijać w bawełnie”?
Zawsze w bawełnę, z biernikiem. Związek znaczy mówić nie wprost i krążyć wokół tematu, a często słyszymy go z przeczeniem: nie owijać w bawełnę, czyli mówić wprost. Popularne są też formy bez owijania w bawełnę i nie owijając w bawełnę: Powiem bez owijania w bawełnę: twój plan jest za drogi.
Czy idiomy można tłumaczyć dosłownie?
Zwykle nie, bo w drugim języku obraz bywa zupełnie inny. Coś bardzo łatwego to po polsku bułka z masłem, a po angielsku „kawałek ciasta”, więc zdanie Ten test to był kawałek ciasta brzmi dla Polaka dziwnie. Kalka czasem się przyjmuje, jak angielska wersja cyrku z małpami, ale to wyjątek. Gdy nie znamy polskiego odpowiednika, lepiej powiedzieć prosto: To było bardzo łatwe.
Co znaczy „nie mój cyrk, nie moje małpy”?
Że sprawa nas nie dotyczy i nie chcemy się wtrącać. To potoczne polskie powiedzenie, które badacze znajdują w druku dopiero od lat 90. XX wieku, więc nie jest starym przysłowiem. Po angielsku przełożono je słowo po słowie i około 2014 roku stało się bardzo popularne w internecie. Druga część ma zawsze liczbę mnogą: nie moje małpy.
Jakie polskie frazeologizmy warto znać na poziomie B2?
Te, które często słychać w codziennej rozmowie. Należą do nich m.in. mieć muchy w nosie, owijać w bawełnę, wpuścić kogoś w maliny, gruszki na wierzbie, jak grochem o ścianę i bułka z masłem. W tej lekcji każde z nich ma kartę ze zdjęciem i definicją po polsku, a trzymać kciuki wraca jako wyrażenie już znane.
Jak uczyć idiomów obcokrajowców?
Przez sytuację, obraz i kilka form tego samego związku. Uczeń najpierw zgaduje znaczenie z kontekstu, potem sprawdza je w definicji, a na końcu używa idiomu w innym czasie lub trybie. Od razu warto pokazać pułapki: zmienioną liczbę, inny przyimek i kalkę. W lekcji Nie mój cyrk, nie moje małpy tę drogę zamyka tekst z lukami o sprzedawcy, który obiecywał gruszki na wierzbie.
Jak ćwiczyć idiomy w rozmowie?
W krótkich scenkach, w których idiom jest naturalną reakcją. Ktoś opowiada o złym dniu, a uczeń komentuje: Czyli ma dziś muchy w nosie albo To przecież gruszki na wierzbie!. Na edio.ai czat z Sofią uczeń przechodzi sam, wybierając odpowiedzi, a pudełko z pytaniami o wtrącanie się w cudze sprawy sprawdza się w grupie i w parze lektor–uczeń.
Jaką pracę domową zadać po zajęciach o idiomach?
Krótką historię, w której uczeń sam użyje kilku idiomów. Pisząc, musi dobrać formę czasownika i zachować stałą resztę związku. Tutaj to post na forum z co najmniej czterema frazeologizmami, ze wzorem Toma, i nagranie o ulubionym powiedzeniu. Oba zadania ocenia nauczyciel, a quiz z sytuacjami i łączenie wyrażeń ze znaczeniami są sprawdzane automatycznie.
Czy są interaktywne ćwiczenia ze związków frazeologicznych?
Tak, np. zdania do uzupełnienia idiomem w dobrej formie. Na tej stronie bez konta można wypróbować trzy części lekcji: nagranie, w którym Tom opowiada Zosi o cyrku w biurze; zdania do uzupełnienia formą słowa z nawiasu; czat ze zdenerwowaną Sofią. Artykuł o karierze powiedzenia, reszta zadań i praca domowa czekają w pełnej lekcji.
Unlock full lesson

Teach this lesson with your students

Book a demoStart free trial

No credit card required